很多考生想了解六年级下册第5单元阅读理解考点 必考 主题阅读，小编通过整理给大家分享一下相关情况，希望有所帮助。
第五单元 《科学精神》主题阅读
单元主题：探索科学奥秘，追寻科学精神。
单元阅读要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
【阅读要素方法点拨】
技法 | 突破点 | 解答示例 |
技法一，细 读文章，抓 住论说文的 具体事例。 | 1.抓住关键词，找出具体的 事例。有的文章有多个事例 还会分段说明，通过自然段 就能找到具体事例。 | 《学弈》一文中，我们抓住“其一人”和“一人”这 两个关键词就能找到文中讲到的两个事例。《两小儿 辩日》 一文中，连续四个自然段的开头都是“一儿曰”, 抓住这个关键词，我们就能找到两小儿的观点和说明 各自观点的事例。 |
2.从事例中提炼重点词语 用简洁的语言概括具体事例。 | 《真理诞生于一百个问号之后》一文中的三个具体事 例，我们可以用简洁的语言概括为：“紫罗兰遇酸变 红”“大陆海岸线左右吻合”“睡觉时眼珠转动”。作 者用这三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后” 的观点。 | |
技法二： 用心体会论说文对比论述方法的处。 | 了解作者是怎样用相反的事例来论述观点的。 | 《学弈》一文中，作者用了正反两个例子，“其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至……”说明了专心致志的人学得好，三心二意的人学得不好，从而论证了专心致志的重要性。 |
技法三：理清具体事例的叙说顺序。 | 用具体事例说明观点时，叙述顺序要根据论说的需要来定。运用多个事例论述一个观点时，叙述顺序往往一致。 | 《真理诞生于一百个问号之后》 一文中的三个事例， 都是先写现象，着力突出其“细小”“司空见惯”;再 写“问题”,突出“问题”与“现象”的关系；最后 结合“问题”写相关的发明或发现，也就是所谓的“真 理”。 |
【语文要素解题技巧】
典型问题 | 答题模板 |
作者从哪几个方面说明了……观点?/为了说 明……观点，作者列举了哪几个事例? | 作者从……这×个方面说明了……观点。/ 为了说明……观点，作者列举了……这×个事例。 |
文章是按照什么顺序来描写……的?从而总结 出了什么观点? | 文章是按照……的顺序来描写……的，总结出了 … … 的 观 点 。 |
作者是怎样用具体的事例说明自己的观点的? | 作者列举了……的事例，说明了……观点。 |
此外还要掌握以下考点：
考点1：体会引用的作用。（语文园地考点）
常考问法
文章第②自然段和第③自然段分别引用了黄源先生和许广平对鲁迅先生的评价，有什么作用？
思路模板：理解引用的内容＋联系观点分析作用
答案模板：……引用了……（概括引用的内容），深刻说明／证明了……（观点），为观点提供了有力的论据，增强了说服力和感染力。
小提示：答题时，也可以根据引用的具体内容，灵活补充引用内容所具备的常见作用。
知识补充｜常见引用内容的类别及其作用
类别 | 常见作用 |
名言警句 | 增强说服力，使读者信服 |
谚语、俗语 | 使说明更通俗易懂，增强文章的趣味性 |
古诗词 | 使文章充满诗情画意，富有文化底蕴 |
古文 | 增强文章的知识性，让文章更有文采 |
神话传说、民间故事 | 丰富文章的内容，增强文章的趣味性，激起读者的阅读兴趣 |
☆☆如果写人文章别忘了分析人物形象，看看引用的内容是否突出人物（即侧面描写）
比如文章《功名难夺报国心》
引用外国报纸说”工程师没出生”的作用：
① 增强对比：用外国人的嘲讽反衬詹天佑的厉害
② 侧面描写：说明工程难度极大，突出人物精神
③ 激发共鸣：让读者感受到当时的不易，增加感染力
考点2：字词意思。（语文园地考点）
如：
1. 走马观花
拆字：走、马、观、花 文言字义：
走：跑（如“兔走触株” ）。 观：看（如“观沧海” ）。
组合推测：骑着快马（跑马）看花 → 形容匆忙粗略地观察。
现代释义：比喻粗略观察，不深入。
2. 自愧弗如
拆字：自、愧、弗、如 文言字义：
弗：不（如“弗敢专也” ）。
如：及，比得上（如“ 臣之壮也，犹不如人” ）。
组合推测：自己惭愧比不上（他人） → 自认不如。
高频文言字与成语对应表
考点3：句子顺序作用分析题（文段内部逻辑关系与句子结构功能）
思路：
1. 判断能否调换
先明确表态（通常不能调换）
2. 解剖原句结构
分析前后分句各自承担的文本功能
3. 关联上下文
说明前半句如何呼应上文，后半句如何衔接下文
①功能定位关键词
承上：总结、呼应、归纳、承接
启下：铺垫、引出、暗示、伏笔
②逻辑关系提示词
因果（因此/所以）、转折（但是）、递进（更/甚至）
4. 假设调换后果
指出调换后导致的逻辑断裂或表达混乱
答题模版：
“前半句 （作用），后半句 （作用），形成从 到 的逻辑链条。若调换，则 （具体错误），违背 （文章结构/认知规律）。”
例文《科学不怕挑战》
第⑤段中两个分句的顺序能否颠倒？为什么？
答题格式模板：
答案结构：表态 + 原句功能分析 + 调换后果
标准答案示例：
不能调换。前半句”科学不怕挑战”总结上文关于科学接受质疑的内容（承上）， 后半句”怕挑战的不是科学”引出下文对伪科学的批判（启下）。若颠倒顺序，先批判伪科学再总结科学特性，会导致逻辑混乱，破坏段落从”立论”到”驳论”的递进关系。
考点4：人物形象分析题
【思路】
第一句分析
1. 抓反常表现：
怕蝎子（”丑恶恐怖”） + 却开心（”感到愉快”） → 说明：好奇心战胜恐惧
2. 挖深层心理：
“证实我的猜测” → 执着验证想法 “美丽的世界” → 关注细节差异
3. 总结性格
好奇心强、善于观察、执着求证
第二句分析
1. 抓矛盾逻辑：
知道普通蝎子不会叫 + 幻想”这只不同” → 强行自圆其说
2. 挖思维特点：
“我只想…也许不同” → 用想象填补知识空白
3. 总结性格：想象力丰富、天真单纯、求知欲强
参考答案：
从中可以看出“我 ”是一个善于观察、善于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。
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