很多考生想了解四年级下册第二单元阅读理解考点重点，小编通过整理给大家分享一下相关情况，希望有所帮助。
同步单元阅读·二单元
![图片[1]-四年级下册第二单元阅读理解考点重点-趣考网](https://oss.q2k.com/article/2025/08/06/155146817.jpg)
单元主题：探索自然奥秘，领略科技精彩。
单元阅读要素：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
要素脉络
考点1：阅读时能提出不懂的问题并试着解决。（语文要素）
常考问法
（2024·福建省厦门市海沧区）阅读短文，试着解决不懂的问题，并提出新的问题。
思路模板：选择角度，组织语言提问（对应不同切入点）＋选择方法，解决问题
答题方法
方法1：联系上下文，解决问题。（提出的问题与文章的内容、写法有关时）
例如，在阅读《飞向蓝天的恐龙》时，要想解决“恐龙是如何一步步演化成鸟类的？”这个问题，我们可以阅读第4自然段，抓住一些体现恐龙演化过程关键阶段的语句，梳理恐龙向鸟类演化的主要阶段，理清演化过程。
方法2：联系生活实际，解决问题。（提出的问题和生活实际联系紧密时）
例如，阅读《琥珀》时，针对“琥珀的形成过程是怎样的？”这个问题，我们联系生活实际可知，夏日，太阳使松脂融化并滴下来，刚巧砸中了苍蝇和蜘蛛。这是作者联系生活实际，对琥珀形成的条件进行的合理推测，为下文具体写琥珀的形成作了铺垫。
方法3：请教他人或查找资料，解决问题。（提出的问题难以独立解决或属于未来领域需要深入了解时）
例如，阅读《纳米技术就在我们身边》时，我们可以查找纳米技术应用的最新资料，通过了解纳米技术应用的具体事例，加深对“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”这两句话的理解。
小提示：考试时尽量提出能通过联系上下文获得答案的问题。
知识补充｜“提问”策略
我们一般可以从以下三个方面去提问。
一、针对文章的整体或局部内容提问
针对内容 | 切入点 | 提问的句式模板 |
整体内容 | ①文章主旨、主要内容 ②描写对象 ③主要故事情节 …… | ①文章的……（中心思想／主要内容）是什么？ ②主人公是怎样成长起来的？ ③……（事情／描写对象／描写内容）发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ …… |
局部内容 | ①词句意思、深层含义 ②文章中的某处故事情节 …… | ①“……”这个词语（这句话）是什么意思？有什么特别的含义吗？ ②（作者／文章）为什么要说“……（句子）”？ ③在第x自然段中／……（情节）后，主人公是怎么做的？为什么要这样做？ …… |
二、针对写法提问
切入点 | 提问的句式模板 |
找反复出现的词句 | ①文段／文章中……反复出现，作者为什么要这么写？ ②文段／文章中……反复出现，可以删掉其中一个／第x个吗？ ③文段／文章中……反复出现，可以替换成……吗？ …… |
找运用了修辞手法／说明方法／描写方法等的句子 | 句子“……”运用了……（修辞手法／说明方法／描写方法等），这样写有什么好处？ …… |
找材料的特殊安排（先后／总分／详略安排等） | ①文段／文章先（总／详）写了……，后（分／略）写……，为什么要这么安排？ ②文段／文章先（总／详）写了……，后（分／略）写了……，这样安排有什么作用？ …… |
三、联系生活实际，提出问题
（1）同类事物、现象、原理：
①生活中还有……（事物／现象等）也体现了／运用了……的原理？
②生活中还有……（发明／创造等）也是受到了……的启发？
（2）同类事情、情况：文中提到……，那么，生活中……（与文章内容相关的事情、情况），我们应该……？
考点2：感受说明文的语言风格。（课后题考点）
常考问法
（2024·福建省泉州市安溪县）比较文中画横线的句子和下面的【阅读链接】，两段话写的都是 。两段话在表达上有什么不同？你更喜欢哪一种？
答题方法
在四年级阶段，我们要学会区分说明文的两种不同语言风格。
1．生动活泼：用词形象，常运用拟人、排比等修辞手法或打比方的说明方法，增强文章的趣味性，更能引起读者的阅读兴趣。
2．简明朴实：用词朴素，无华丽的修饰词，常运用列数字的说明方法，简洁明了地向读者传递信息。
第一步，找出文中特点明显的内容，如准确的数据、生动的用词，据此分析这部分内容运用了怎样的说明方法或修辞手法。
第二步，根据语句所运用的说明方法或修辞手法，感受说明文的语言风格。
考点3：理解词语的新义。（语文园地考点）
生活中我们有随着时代的发展，近几十年才出现的词语，这种我们可以通过查词典和上网查询的方法来具体了解。比如，云技术指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来，实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。
也有一些词语是在原有含义的基础上有了新的意思的词语，可以将新义和原义对比着理解。比如，潜水原义是在水面以下活动。新义指在网络论坛、即时聊天工具等互联网群中不回帖、不发言、不上线的单独个体或行为。
考点4：体会说明文语言的准确性、严谨性。（期末高频考点）
常考问法
（2024·福建省三明市大田县）第⑧自然段中的加点词语“可能”删掉好不好？请写出理由。
答题方法
思路模板：第一步，表态，一般情况下都是不能。
第二步，结合词语的本义，理解词语在文中的意思。
第三步，比较删掉词语后句意的变化。
第四步，得出结论——删掉不好，并点明这个词语的使用体现了说明文语言的准确性、严谨性。
答案模板：不能删。“……”的意思是……，放在句中表示……；如果删去，句子的意思就变成……，说法太过绝对（或“不符合实际”）。“……”一词的使用，体现了说明文语言的准确性、严谨性。
考点5：判断说明方法并分析其作用。（期末高频考点）
常考问法
（2024·福建省漳州龙文区）文中画线句子运用了 的说明方法，这样写的作用是 。
答题方法
思路模板：判断说明方法（根据标志性词语）＋分析作用／好处
答案模板：……运用了……的说明方法，……（结合文中内容简述该说明方法），具体准确／具体有力／生动形象／鲜明突出地说明了XX……（特点等），使说明……（更科学、严谨、有说服力、易于读者理解等）。
知识补充｜常见的说明方法及作用
说明方法 | 标志性词语 | 内容特点 | 作用 |
列数字 | 整数、约数、小数、分数、百分数、倍数等数值 | 用具体数字对……加以说明 | 具体准确，科学、严谨 |
举例子 | 例如、比如、譬如、又如 | 举出和……有关的典型事例 | 具体有力，易于读者理解，有说服力 |
打比方 | 像、仿佛、是 | 把……比作…… | 生动形象，更通俗易懂，增强趣味性 |
作比较 | 比、较、超过、相对于、相比于、等于、相当于，和……一般 | 把……和……进行比较 | 鲜明突出，易于读者理解，更有说服力 |
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