很多考生想了解四年级下册第三单元阅读理解答题重点 答题考点，小编通过整理给大家分享一下相关情况，希望有所帮助。
同步单元阅读·三单元
单元主题：轻叩诗歌大门，乐享诗意童年。
单元阅读要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
要素脉络
考点1：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。（语文要素）
现代诗的主要特点
①有独特的节奏感和韵律美
例如，阅读《繁星》（一五九）时，我们可以抓住“天上的风雨”“心中的风雨”这两个逻辑重音，通过反复朗读，体会相同句式的节奏变化。阅读《白桦》时，我们可以抓住“桦、花、洒、画、霞、华”等韵脚，感受这首诗的韵律感。
②蕴含着丰富的想象，语言表达独特
例如，阅读《绿》的第5小节时，边读边想象画面，我们可以感受到“风”在诗人眼中变活了，变成了优雅的“舞蹈教练”；“绿”在诗人眼中也变活了，变成了可爱迷人的学生，懂得“整齐”排列，“按着节拍”飘动。这个小节将诗人的感觉与景象的描绘融为一体，充分体现了诗歌在语言表达上抽象、极具想象空间的特点。在《在天晴了的时候》的第1小节中，“炫耀着新绿的小草”、“不再胆怯的小白菊”、“自在闲游”的“凤蝶儿”，一连串拟人手法的运用，让雨后天晴的景象充满了生机，体现了诗人独特的语言表达。
③饱含真挚情感
例如，读《繁星》（一三一）时，我们可以通过朗读三个反问句，感受诗歌从深情呼唤到连续反问的语气变化，从而体会诗人对大海真挚而热烈的情感。阅读《白桦》时，我们可以从“晶亮的雪花”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”中感受白桦的美，从白桦玉立在“灿灿的金晖里”感受其高洁、挺拔的形象，从而读出诗人对白桦的赞美、喜爱之情。
体会诗歌表达的情感
(1)答题思路:找出文中的反复出现、寓意深刻的关键词句及中心句、主旨句等，联系上下文，理解其含义，体会诗歌表达的感情。
(2)答题模板:指的是……表达了作者对…… 的……(喜爱与赞美/追求与向往/怀念与眷恋等)之情。”
(3)举例:“把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”一句中的“智慧书页’
和“一开一收”分别指的是什么?表达了作者怎样的感情?(《在天晴了的时候》)
答:句子中“智慧书页”指的是凤蝶儿的翅膀，“一开一收”指的是凤蝶儿的
翅膀一张一合的动态，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。(抓住关键词句，
体会作者表达的感情)
知识补充｜诗歌中表达情感的关键词句
找一找 | 例子 |
特殊的词（重复出现的词、有深意的词、中心词等） | 母亲啊！／天上的风雨来了，／鸟儿躲到它的巢里；／心中的风雨来了，／我只躲到你的怀里。（“风雨”重复出现） |
运用修辞手法的句子（比喻、拟人、排比等） | 新阳推开了阴霾了，／溪水在温风中晕皱，／看山间移动的暗绿——／云的脚迹——它也在闲游。（运用拟人的修辞手法） |
描写景物特点的词句（颜色、形状、动静态等） | 白桦四周徜徉着／姗姗来迟的朝霞，／它向白雪皑皑的树枝／又抹一层银色的光华。（写了雪停后白桦在朝霞里光泽变化的美） |
直接抒发情感的句子 | 我们骄傲，我们自豪，／我们奋发，我们开拓，／你是世界民族之林的强者，／我们爱你啊，中国！（直接而有力地表达了诗人对祖国的热爱） |
考点2:找出诗歌中运用了修辞手法的句子，体会作者所表达的感情。
(1)答题思路:
关注诗歌中所运用的修辞手法，尤其是比喻、拟人、排比等常用的修辞手法，
分析使用修辞手法的妙处，体会作者所表达的感情。
(2)答题模板:
①这句话运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了…(状态/特点)，表达了作者的·(喜爱/敬佩等)之情。
②这句话运用了拟人的修辞手法，把……拟人化了，生动形象地写出了…(状态/特点)，表达了作者的·(喜爱/敬佩等)之情。
③这句话运用了排比的修辞手法，增强了文章的节奏感，使句式更整齐，语气更强，突出了( )的( )特点，表达了作者( )思想感情。
(3)举例:“抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游”这句话运用了什么修辞手法?
这样写有什么好处?(四下《在天晴了的时候》)
答:这句话运用了拟人的修辞手法，我风蝶儿当拟人化，生动形象地写出了凤蝶儿在经历风雨后飞舞的状态，表达了作者对凤蝶儿的喜爱之情。(关注修辞手法，体会诗歌表达的感情)
考点3:把握诗歌意象，体会诗歌所蕴含的情感。
(1)答题思路:
抓住诗歌中出现的典型意象，分析其深层含义，如自然景物、动物等，体会
作者所要表达的深厚情感。
(2)答题模板:
在这首诗歌中……象征着……表达了作者对……的(喜爱/赞美/流连/敬佩等)之情。
(3)举例:
作者为什么对白桦有着那么深厚的情感?(四下《白桦》)
答:在这首诗歌中白桦象征着作者的祖国，表达了作者对大自然的赞美和对
祖国的热爱之情。(关注诗歌意象，体会诗歌所蕴含的情感)
考点4：仿写现代诗。
思路模板：分析形式+理解内容+展开联想，根据形式、内容仿写
分类 | 切入点 | 举例 |
形式 | 句式结构 | 刮的风是绿的，／下的雨是绿的，／流的水是绿的（动词＋的＋名词＋是绿的） |
修辞手法 | 刮的风是绿的，／下的雨是绿的，／流的水是绿的（运用排比的修辞手法） | |
人称 | 草芽尖尖，／他对小鸟说：／“我是春天。”（第三人称、第一人称的转换） | |
内容 | 画面景象 | 给雨润过的泥路，／一定是凉爽又温柔；／炫耀着新绿的小草，／已一下子洗净了尘垢；／不再胆怯的小白菊，／慢慢地抬起它们的头（雨后天晴的景象欣欣向荣，充满生机） |
思想感情 | 现代诗中常见的思想感情有：赞美大自然、歌颂母爱、讴歌亲情、怀念童年、珍惜友情、思念家乡、热爱祖国…… |
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